- el asalto de hitler (como empezo la segunda guerra
-Hitler y Musoliny una amistad brutal
-¿La guerra de Hitler?
-Hitler el reinado del mal
-Apocalipsis de la segunda guerra
----------------------erra)
jueves, 13 de septiembre de 2012
miércoles, 12 de septiembre de 2012
viernes, 7 de septiembre de 2012
FUNCIONES DEL DOCENTE
La funcion del docente, a demas de la asignacion academica, comprende tambien las actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientacion estudiantil, la atencion a la comunidad, en especial a los padres de familia de los edicandos, las actividades de actualizacion y perfeccionamiento pedagoquico, las actividades de planeacion y evaluacion istitucional, otras actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional y las actividades de direccion, planeacion,coordinacion,evaluacion,administracion y programacion relacionadas directamente con el proceso educativo.
viernes, 31 de agosto de 2012
Material para la enseñanza, herramientas, materiales.
1. La quimica en casa y el contenido, el queso de un huevo estrellado.
R: Procedimental.
2. Historia universal y el contenido, guerra de pasteles.
R: Conceptual, porque es a base de adquirir conocimento teorico.
3. La etica en el trabajo como el contenido es muving.
R: Actitudinal.
Herramientas de enseñanza de matematicas.
1. Abaco vertical. Herramienta de aprendizage
2. Regletas de cuisenaire: numero de colores conjunto de regletas de madera de 10 tamaños (una a 10 cm) colores diferentes cada tamaño diferente color, equivale a un numero diferente.
3. Manipuladores virtuales en la enseñanza en las matematicas los recursos se clasifican por areas de aprendisage como numeros y operaciones, algebra, geometria o medidas y por niveles educativos.
R: Procedimental.
2. Historia universal y el contenido, guerra de pasteles.
R: Conceptual, porque es a base de adquirir conocimento teorico.
3. La etica en el trabajo como el contenido es muving.
R: Actitudinal.
Herramientas de enseñanza de matematicas.
1. Abaco vertical. Herramienta de aprendizage
2. Regletas de cuisenaire: numero de colores conjunto de regletas de madera de 10 tamaños (una a 10 cm) colores diferentes cada tamaño diferente color, equivale a un numero diferente.
3. Manipuladores virtuales en la enseñanza en las matematicas los recursos se clasifican por areas de aprendisage como numeros y operaciones, algebra, geometria o medidas y por niveles educativos.
destinatarios
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Alumnos : de primer semestre
Asignatura : matemáticas
Horas asignadas : 2 horas
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propositos
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Introducirlos al conocimientos del algebra
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contenido
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Identificas operaciones de suma , resta y multiplicación en el algebra
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Material didactico
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Pizarrón guía de matemáticas
www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/...
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Soportes
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Usos
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Importancia educativa de soporte
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Texto
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Para planificar y preparar para dar clases
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Aplicación de la metodología de aprendizaje e interacción
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Audios
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Remplazar un resumen escrito por un resumen oral, grabar clases, conferencias
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Conocimiento y grabador y editor para los alumnos y sobre todo para débiles visuales
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Videos
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el vídeo, le dotará de una información a la que por lejanía, o por cualquier otro motivo no podrá optar a conocer jamás.
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el video también les sirve para facilitar la transmisión de conocimientos que deban asemejar los alumnos obteniendo así que éstos aprendan de manera dinámica y significativa.
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Multimedios
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Uso de las herramientas para la presentación y difusión de información para los alumnos para que desarrollen sus diferentes habilidades
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jueves, 9 de agosto de 2012
REFLEXIÓN
En el transcurso de mi aprendizaje atreves de mis estudios empezando en primaria fue aprendizaje conductista ya que el maestro era quien transmitía el conocimiento y yo como alumna receptora, ya en secundaria fue un aprendizaje mas cognitivo y constructivista ya que el aprendizaje era mas de investigación y reflexión y todo en acuerdo al entorno social cultural.
Mi punto de vista ES QUE LOS TRES TIPOS DE APRENDISAJE SE APLICAN EN LOS DIFERENTES NIVELES DE EDUCACION YA QUE TODOS FORMAN UN CONJUNTO
MODELO
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RELACIÓN DOCENTE /ALUMNO
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CARACTERISTICAS DEL MATERIAL DIDACTICO
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CONDUCTISMO
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LIBRO DE TEXTO
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COGNOSCITIVISMO
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EL MAESTRO ES EL MOTIVADOR.
SE TOMAN EN CUENTA LAS CAPACIDADES DEL ALUMNO
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CONSTRUCTIVISMO
|
EL MAESTRO ES EL FACILITADOR
EL ALUMNO PRINCIPAL RESPONSABLE DEL APRENDISAJE
| PARTICIPACION ACTIVA Y EN OCACIONES ELABORADOS POR LOS ALUMNOS |
viernes, 1 de junio de 2012
jueves, 31 de mayo de 2012
El lenguaje audiovisual
El lenguaje audiovisual es el que
utilizamos como el lenguaje verbal que utilizamos ordinariamente al hablar o
escribir tienen unos elementos tecnológicos una gramática y unos recursos estilísticos.
Esta integrado por tanto con un conjunto de símbolos y unas normas de utilización
que nos permitan comunicarnos con otras personas
En los años 60 aparecieron las primeras unidades portátiles consistían
en una grabadora de vídeo portátil y una cámara. El primer modelo fue el
Portapak (Sony DV-2400), lanzado en 1967, es el principio del vídeo de
aficionado.
En 1983 Sony desarrolló y comercializó la primera cámara de vídeo del mundo: La Betamovie en formato Betamax dejó de ser producida en 1986. Este modelo de videocámara sólo grababa, no podía leer la cinta.
En 1985, JVC sacó cámaras de vídeo en el formato VHS, que desde el principio también podían leer la cinta una vez grabada en la cámara de vídeo.
En 1985, Sony
y más tarde otros grandes fabricantes, desarrollaron conjuntamente una
videocámara estándar con una cinta más pequeña con un formato de
videocasete más pequeño el Video8, la cinta tenía una anchura de de 8 mm, contra 12,7 mm para el VHS y VHS-C.
JVC respondió mediante el desarrollo de un formato más pequeño, el VHS-C y del mismo ancho que el VHS que se podía leer en un magnetoscopio VHS normal (utilizando un adaptador).
El 1987-88, llega al mercado el formato Hi8 (mejora del Video8) ,S-VHS (mejora de la VHS).Con estos nuevos formatos, el video aficionado tiene acceso a mejor calidad de imagen.De 240 líneas (en los formatos anteriores, compuesto) alrededor de 400 líneas en estos nuevos formatos.
En 1996, las primeras videocámaras digitales DV llegaron al mercado de consumo con una definición (horizontal) de 500 líneas.
El Mini DV, con su videocasete menor,permitió a los fabricantes crear cámaras más pequeñas y más ligeras, lo que contribuyó a su éxito entre el público. Los finales de los 90 también vieron la comercialización de Digital8 (versión digital del Video8), que tuvo significativamente menos éxito que el Mini DV.
El 2004-2005, aparecieron los nuevos tipos de cámaras de vídeo, que graban directamente en DVD y más tarde las de disco duro.
En 2004, se puso en marcha el HDV. Es la evolución en alta definición del Mini DV.
El AVCHD, creado por Sony y Panasonic, entró en plena expansión, pudiendo grabar en disco duro, en tarjeta de memoria o en Mini DV.
El AVCHD, creado por Sony y Panasonic, entró en plena expansión, pudiendo grabar en disco duro, en tarjeta de memoria o en Mini DV.
En 1983 Sony desarrolló y comercializó la primera cámara de vídeo del mundo: La Betamovie en formato Betamax dejó de ser producida en 1986. Este modelo de videocámara sólo grababa, no podía leer la cinta.
En 1985, JVC sacó cámaras de vídeo en el formato VHS, que desde el principio también podían leer la cinta una vez grabada en la cámara de vídeo.
JVC respondió mediante el desarrollo de un formato más pequeño, el VHS-C y del mismo ancho que el VHS que se podía leer en un magnetoscopio VHS normal (utilizando un adaptador).
El 1987-88, llega al mercado el formato Hi8 (mejora del Video8) ,S-VHS (mejora de la VHS).Con estos nuevos formatos, el video aficionado tiene acceso a mejor calidad de imagen.De 240 líneas (en los formatos anteriores, compuesto) alrededor de 400 líneas en estos nuevos formatos.
En 1996, las primeras videocámaras digitales DV llegaron al mercado de consumo con una definición (horizontal) de 500 líneas.
El Mini DV, con su videocasete menor,permitió a los fabricantes crear cámaras más pequeñas y más ligeras, lo que contribuyó a su éxito entre el público. Los finales de los 90 también vieron la comercialización de Digital8 (versión digital del Video8), que tuvo significativamente menos éxito que el Mini DV.
El 2004-2005, aparecieron los nuevos tipos de cámaras de vídeo, que graban directamente en DVD y más tarde las de disco duro.
En 2004, se puso en marcha el HDV. Es la evolución en alta definición del Mini DV.
El AVCHD, creado por Sony y Panasonic, entró en plena expansión, pudiendo grabar en disco duro, en tarjeta de memoria o en Mini DV.
El AVCHD, creado por Sony y Panasonic, entró en plena expansión, pudiendo grabar en disco duro, en tarjeta de memoria o en Mini DV.
Diferencias entre campos formativos 1993 y 2009
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Indicadores
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Plan de estudios del 1993
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Plan de estudios del 2009
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Objetivo
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No considera al alumno
Busca
eliminar dispersión decontenidos.Flexible en el uso de experiencia e
iniciativa deldocente.Centrado en el docente Tiene
propuestaprospectiva.Marco curricular basado encompetencias.Articulación
entre niveles
|
Centrado en el alumno
Tiene propuestaprospectiva.Marco curricular basado encompetencias.Articulación
entre niveles.
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ACCIONES
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Descentralización
de los servicios educativos a la autoridad estatal. Enfoque limitante
|
Articulación
entre niveles através de campos formativos
.Formación de docentes. Enfoques pedagógicos. Equipamiento tecnológico Enfoque
integrador
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Perfil
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Acumulación deconocimientos.
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Los contenidos
tienen una intencionalidad (para comunicarse,
resolver problemas, crear conciencias sobre sí mismo, revalorar sus
características como ser humano, uso de
recursos tecnológicos
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ENFOQUES
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Aprendizaje significativo
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Desarrollar competencias Integrador
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COMPONENTES
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Ejes temáticos en Matemáticas
y Ciencias Naturales Desarrollo de contenidos
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Campos de conocimiento. Desarrollo de competencias
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Tecnologías del uso de las TIC
LAS PRIMERAS TECNOLOGIAS DEBEN DE ESTAR PLENAMENTE
INCORPORADAS A LA VIDA ESCOLAR
LOS PLANTELES DEBEN DE INCLUIR UNA MATERIA DE DE INNOVACIONES
INFORMATICAS
LOS CELULARES DEBEN DE SER USADOS EN ALGUNAS ASIGNATURAS O
PARA ALGUNAS ACTIVIDADES
USAS PROYECTORES DE DISPOSITIVOS POWERPOINT
ACESO A BANDA ANCHA DE INTERNERT
LA TECNOLOGIA ES UN BUEN SIRVIENTE PERO NO ES UN MAESTRO
EL DOCENTE PROMUEVE EL USO ADECUADO DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS
PARA EL APRENDIZAJE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA PARTICULARMENTE LO QUE SE
RETIENE A LAS ACTIVIDADES PRACTICAS EL APROVECHAMIENTO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC) ASI COMO CONCEBIR LA EVALUACION COMO
PROCESO FORMATIVO
P.D COMO LO A HECHO EL PROFESOR ISMAEL MORENO EN ESTA MATERIA
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